人才培养方案是各专业开展人才培养的主要依据，是学校贯彻落实党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要载体，是学校规范教学管理，深化育人体制机制改革的重要抓手。为全面落实全国教育大会精神和《中国教育现代化（2035）》《深化新时代教育评价改革总体方案》《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、专业认证标准和有关文件要求，构建高水平应用型人才培养体系，推进我校专业认证和应用型大学建设，提高应用型人才培养质量，着力培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人，学校启动2023年人才培养方案微调工作。现提出以下意见，请遵照执行。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。遵循高等教育规律和人才成长规律，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”理念，主动适应区域经济社会发展对新时代应用型人才的需求，优化课程设置，创新教学内容，改革教学方式方法，深入推进人才培养模式创新，突出学校定位与专业特色，实现人才培养与区域经济社会发展需求高度契合，构建起“以学生为中心”的多元化、个性化、高水平的应用型人才培养体系。
二、修订原则
1.产出导向，对接需求
贯彻产出导向（OBE）教育理念，对接国家及区域经济社会发展与行业需求和发展趋势，确定专业人才培养目标。所有专业要加强社会需求分析，立足四新专业建设需求，紧密对接国家发展战略，科学确定符合学校定位且体现专业办学特色的专业人才培养目标；以人才培养目标为指导，设定合理且能够达成的毕业要求，毕业要求必须充分支撑培养目标实现，对标毕业要求设置课程体系，课程体系要充分支撑毕业要求达成。
2.遵循标准，突出特色
根据工程教育专业认证标准、师范类专业认证标准、国家本科专业教学质量标准等要求，结合国家发展战略、社会人才需求和专业办学实际，科学确定各专业的培养目标、毕业要求；立足学校办学优势与专业特色，结合行业发展形势，加强特色课程和环节的设置，开设对接国家发展战略的课程（模块），开发设置新工科与新文科课程，把“新技术、新产业、新业态、新模式”内容融入课程体系与教学内容。大力促进学科间的交叉融合，促进专业特色化发展，构建满足社会需求、支撑毕业要求和培养目标的专业课程体系。
3.强化实践，提升能力
结合专业特色与行业需要，优化实践教学体系，增强实践性教学环节的系统性、整体性和综合性，促进教育教学与生产实践、社会实践、科研训练相结合，把实践教学融入专业教育、通识教育与创新创业教育各环节，构建第一课堂与第二课堂相统一的实践课程体系。大力推进专业与行业企业合作共建课程，深入推进企业与专业联合培养人才，突出对学生实践能力、创新精神的培养。
三、修订范围
四年制本科专业
四、修订重点
1.落实立德树人根本任务
巩固马克思主义在意识形态工作中的主导地位，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，构建全员育人、全方位育人、全过程育人的人才培养大思政体系。深化思政课程及课程思政建设，坚持政治性和学理性相统一，价值性和知识性相统一，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，形成专业课教学与思政课教学紧密结合、同向同行的育人生态，不断增强学生的四个自信和求真务实的科学精神，深化学生的社会主义核心价值观。
2.精准培养目标、毕业要求
各专业要在广泛调研和充分论证基础上，适应国家重大发展战略需求、“四新（新产业、新业态、新技术、新模式）”和区域经济与社会发展需求，制定出应用型人才培养目标，培养目标要具体、明确，契合国家战略，适应社会需求，符合学校定位，体现专业办学特色和行业企业发展态势。毕业要求要精准、细化、可实施、可达成、可衡量，支撑培养目标实现，指导课程体系设置。
3.优化升级课程体系
以新工科、新文科建设为抓手，根据人才培养目标和毕业要求，构建通识教育课程、专业教育课程和实践教育课程有机衔接、比例协调、层次分明的课程体系。明确各门课程、各培养环节对于实现毕业要求的贡献及程度，注意课程体系和培养环节的内在联系，不断整合优化课程体系、更新教学内容，避免课程之间简单重复、错位交叉等问题，体现专业办学优势与特色，注重教学内容与行业职业标准对接、教学过程与生产过程的紧密对接，补充学科专业发展的最新思想和成果，体现交叉学科的最新进展，杜绝因人设课、因人缺课。
4.完善实践教学体系
优化实践教学内容，完善以应用型人才培养为目标的实践教学体系，对见习、实习实训、实验、社会实践、毕业实习、毕业论文（设计）等实践教学环节进行整体优化设计，保证实践教学“四年不断线”，将培养学生的应用实践能力和创新精神摆在重要位置，深入推进创新创业教育。鼓励学生参加执业资格考试，支持学生在完成学业的同时，获取多种资格证书，开展创新创业实践，增强创业就业能力。
5.加强体美劳及安全教育
贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，将体育纳入人才培养方案，开设不少于144学时的体育必修课，将《国家学生体质健康标准》测试融入课程大纲，学生修满体育学分、体质健康达标方可毕业；贯彻落实《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，把美育课程与实践活动纳入人才培养方案，学生修满2个美育课程学分方能毕业；贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，各专业立足特色，开设不少于32学时的劳动教育必修课，形成专业特色的劳动教育实施方案。贯彻落实《山东省学校安全条例》，设置2学分的安全教育课，在学科专业中有机融入安全教育。
6.落实“四史”教育
贯彻落实《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，将“四史”教育纳入人才培养方案，围绕党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，宪法法律等开设“四史”教育课程，优化课程设置，确保学生至少从“四史”中选修1门课程。
7.落实国家重大战略，推动传统专业升级改造
紧密对接黄河流域生态保护和高质量发展、绿色生态发展等国家重大战略需求和人工智能发展新态势，深入挖掘相关专业或相关课程中蕴含的生态文明思想、低碳发展、高质量发展理念，设置包括“黄河战略”“低碳发展”“高质量发展”主题的课程（或课程模块），推进国家重大国家战略融入人才培养、专业发展。
8.高水平推进职业生涯教育
落实《山东省普通高等学校毕业生就业工作合格评价实施方案》中高水平推进职业生涯教育的要求，职业生涯指导课程纳入人才培养方案，分年级设立相应学时或学分，总量不少于38学时或2学分。
五、课程设置
本科人才培养方案课程体系由通识教育课程、专业教育课程、实践教育课程等三大模块构成。
1.通识教育课程由通识必修课、通识选修课组成。通识必修课程由学校统一安排，相关开课学院负责实施，课程详见附件模板。通识选修课程最低修读8学分，其中含1门校本课程、1门“四史”课程、1门美育类课程。
2.专业教育课程由专业必修课和专业选修课组成，专业必修课包括学科（专业）基础课和专业核心课。学科（专业）基础课是本专业或专业类（大类招生专业）的基础性课程。原则上，同一专业类，要设置统一的专业基础课。专业核心课的设置应以《国标》为依据，开设8～10门体现专业特色的课程。可根据专业特色化发展需要设置专业任选课程和2～3个方向课程模块，且每个模块学分数一致，限定学生选择一个系列修读，并按要求完成该专业方向模块的全部课程。应结合国家重大战略需求，在专业必修课中开设“黄河战略”“低碳发展”类课程或在专业选修课中设置“黄河战略”“低碳发展”类课程模块。
3.师范类专业的教师教育课程由必修课和选修课组成，由教师教育学院、马克思主义学院、文学与传媒学院、艺术学院结合师范专业认证标准对标开设。
4.实践教育课程由课内实践和课外实践两大类组成。课内实践主要包括课内实验、实训、课程设计、独立实验课程等，理论与实践（实验）结合的课程，学分须用“X＋Y”的方式呈现（如：理论学时2学分，实验学时0.5学分，表示2+0.5分）；课外实践分为集中实践和第二课堂实践。集中实践主要指安排在教学周内集中开展的实践内容，包括教育实习（包括专业见习、教育研习等）、毕业设计（论文）、劳动教育与实践等；第二课堂实践主要指创新创业项目、学科竞赛、社会实践等内容。实践教学环节要完整体现能力培养要求，层次清晰，确保实效。理工类专业实践教学学分不少于总学分的30%，非理工类专业实践教学学分不少于总学分的20%。
六、学分、学时设置与计算
1.学分与学时设置
各专业学分和学时要求由各专业根据实际需要弹性设置，应符合相应专业教学质量国家标准。毕业要求总学分控制在160（工科专业170）。学分、学时分配要均衡，避免学生课时负担过重或过轻，每学期的学分量原则上应控制在30学分之内。
2.学分与学时计算
原则上，以理论课及理论课所含的实验课（习题课）教学为主的课程每18学时计1学分，公共体育课每36学时计1学分。集中安排的实践环节（认知实习、专业实习、毕业实习、金工实习、课程设计）1周计1学分；毕业论文（设计）8学分，具体开设周数由学院根据教学需要自行设定，但不得少于8周；第二课堂实践学分按相关规定执行。
七、基本框架
（1）专业名称及代码
（2）培养目标
（3）毕业要求
（4）毕业要求与培养目标对应关系矩阵
（5）学制与学分
（6）授予学位
（7）主要课程
（8）课程设置与学分结构
（9）课程设置及进度计划表
（10）课程与毕业要求对应关系矩阵
（11）课程关系图（表述课程先后关系、逻辑关系，参照模板中的格式制作）
八、课程名称、开课单位及其编号
对于要求相同、内容相同、学时相同的课程，各专业必须使用规定的统一名称，并由教务处组织开课单位进行统一编号，未经教务处同意，任何单位和个人不得随意变更。对于要求不同的同一名称课程，课程名称后加简要汉字或字母进行区别。对于学时多、分几个学期安排教学的课程，安排几个学期就算几门课程，并在相应课程名称后加注ABCD等字母区分。所有课程均根据学科归属指定开课单位，新增课程需报教务处统一编码后录入教务管理系统。
九、本指导性意见由教务处负责解释。
教务处
2023年7月3日
