教处字[2023]20号
各二级学院：
人才培养方案是各专业开展人才培养的主要依据，是学校贯彻落实党的教育方针、落实立德树人根本任务的主要载体，是学校规范教学管理，深化育人体制机制改革的重要抓手。为全面落实全国教育大会精神和《中国教育现代化（2035）》《深化新时代教育评价改革总体方案》《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、专业认证标准和有关文件要求，构建高水平应用型人才培养体系，推进我校专业认证和应用型大学建设，提高应用型人才培养质量，着力培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人，适应学校招生办学需求，学校启动新一轮的3+2专升本、专科人才培养方案全面修订工作。现就2023版人才培养方案修订工作提出以下意见，请遵照执行。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。遵循高等教育规律和人才成长规律，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”理念，主动适应区域经济社会发展对应用型人才的需求，优化课程设置，改革教学内容，深入推进人才培养模式创新，实现人才培养与经济社会发展需求和学生发展需求相契合，突出专业特色，构建起“以学生为中心”的多元化、个性化、高水平的应用型人才培养体系。
二、修订原则
1.产出导向，对接需求
贯彻产出导向（OBE）教育理念以及“四新”专业建设的新变革、新形态、新理念，紧密对接国家及区域经济社会与行业发展需求，确定人才培养目标。所有专业要加强社会需求分析，准确把握社会对专业人才知识、能力、素质等方面的新要求，科学合理确定符合学校定位且体现专业办学特色的专业人才培养目标与毕业要求；大力促进学科间的交叉融合，促进专业特色化发展，构建满足社会需求、支撑毕业要求和培养目标的专业课程体系。
2.遵循标准，突出特色
根据工程教育专业认证标准、师范类专业认证标准、国家本科专业教学质量标准、新时代立德树人等要求，结合社会人才需求和专业办学实际，科学确定各专业的培养目标、毕业要求和课程体系；立足学校办学优势与专业特色，结合行业发展形势，加强特色课程和环节的设置，开发设置新工科与新文科课程，把“新技术、新产业、新业态、新模式”内容融入课程体系与教学内容。
3.强化实践，提升双创
结合专业特色与行业需要，优化实践教学体系，增强实践性教学环节的系统性、整体性和综合性，促进教育教学与生产实践、社会实践、科研训练相结合，大力推进落实与行业企业合作共建课程。强化专业教育与创新创业教育的有机融合，构建理论与实践相统一、第一课堂与第二课堂相统一的创新创业课程体系，全面培养学生创新意识和创业精神，突出对学生实践能力、创新精神的培养。
三、修订范围
全校3+2专升本专业、专科专业
四、修订重点
1.落实立德树人根本任务
巩固马克思主义在意识形态工作中的主导地位，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，构建全员育人、全方位育人、全过程育人的人才培养大思政体系。深化思政课程及课程思政建设，坚持政治性和学理性相统一，价值性和知识性相统一，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，形成专业课教学与思政课教学紧密结合、同向同行的育人生态，不断增强学生的四个自信和求真务实的科学精神，深化学生的社会主义核心价值观。
2.明晰培养目标、毕业要求
各专业要在广泛调研和充分论证基础上，适应“四新（新产业、新业态、新技术、新模式）”和区域经济与社会发展需求，制定出应用型人才培养目标，培养目标要具体、明确，适应社会需求，符合学校定位，体现专业办学特色。毕业要求要精准、细化、可实施、可达成、可衡量，支撑培养目标实现，指导课程体系设置。
3.调整优化课程体系
以新工科、新文科建设为抓手，根据人才培养目标和毕业要求，构建通识教育课程、专业教育课程和实践教育课程有机衔接、比例协调、层次分明的课程体系。明确各门课程、各培养环节对于实现毕业要求的贡献及程度，注意内在联系，不断整合优化、精选更新教学内容，避免课程之间简单重复、错位交叉等问题，体现专业办学优势与特色，杜绝因人设课。体现专科、3+2专升本专业的特色与衔接性，注重教学内容与行业职业标准对接、教学过程与生产过程的紧密对接，补充学科专业发展的最新思想和成果，体现交叉学科的最新进展。
4.完善实践教学体系
优化实践教学内容，完善以应用型人才培养为目标的实践教学体系，对见习、实习实训、实验、社会实践、毕业实习、毕业论文（设计）等实践教学环节进行整体优化设计，保证实践教学持续“不断线”，推进全产业链实践育人，将培养学生的应用实践能力和创新精神摆在重要位置，加强实践教学过程管理，深入推进创新创业教育。鼓励学生参加职业资格考试，支持学生在完成学业的同时，获取多种职业资格证书，增强创业就业能力。
5.加强体美劳教育
贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，将体育纳入人才培养方案，专科开设不少于108学时、本科开设不少于144学时的体育必修课，将《国家学生体质健康标准》测试融入课程大纲，学生修满体育学分、体质健康达标方可毕业；贯彻落实《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，把美育课程与实践活动纳入人才培养方案，学生修满2个美育课程学分方能毕业；贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，各专业立足特色，开设不少于16学时的劳动教育必修课，形成专业特色的劳动教育实施方案。
6.落实“四史”教育
贯彻落实《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，将“四史”教育纳入人才培养方案，围绕中国共产党历史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，宪法法律等开设“四史”教育课程，优化课程设置，确保学生至少从“四史”中选修1门课程。
7.深化产教融合，增强服务经济社会能力
积极推进校政、校地、校企、校所、校校深度合作，建立产教融合、协同育人的人才培养模式，鼓励与行业企业共同制定人才培养标准、共同建设专业课程、共同建立现代产业学院和实习实训基地、共同开展科技攻关和技术研发，将企业生产经营标准和环境引入教学过程，实施联合培养，缩短教育教学与生产实践的距离，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学与生产过程对接，增强服务经济社会发展的能力。
五、课程设置
3+2专升本和专科人才培养方案课程体系均由通识教育课程、专业教育课程、实践教育课程等三大模块构成：
1.通识教育课程由通识必修课、通识选修课组成。通识必修课程由学校统一安排，相关开课学院负责实施，课程详见附件模板。通识选修课程最低修读6学分，其中含1门建议修读课程、1门美育类课程。
2.专业教育课程由专业必修课和专业选修课组成，专业必修课是专业基础课和专业核心课。专业核心课的设置应以《国标》为依据，其中3+2专升本专业开设3～4门体现专业特色的必修课程，避免与专科课程重复，专业选修课可根据专业特色化发展需要自主设置3～4个方向课程模块，且每个模块学分数一致，限定学生选择一个系列修读，并按要求完成该专业方向模块的全部课程。专科专业开设15门左右专业必修课程，可根据专业特色化发展自主设置10 门左右专业选修课。
3.实践教育课程由课内实践和课外实践两大类组成。课内实践主要包括课内实验、实训、课程设计、独立实验课程等，理论与实践（实验）结合的课程，学分须用“X＋Y”的方式呈现（如：理论学时2学分，实验学时0.5学分，表示2+0.5分）；课外实践分为集中实践和第二课堂实践。集中实践主要指安排在教学周内集中开展的实践内容，包括实习实训（生产实习、毕业实习等）、课程设计、毕业设计（论文）、劳动实践等；第二课堂实践主要指创新创业项目、学科竞赛、社会实践等内容。实践教学环节要完整体现能力培养要求，层次清晰，确保实效。理工类专业实践教学学分不少于总学分的30%，非理工类专业实践教学学分不少于总学分的20%。
六、学分、学时设置与计算
1.学分与学时设置
各专业学分和学时要求由各专业根据实际需要弹性设置，应符合相应专业教学质量国家标准。3+2专升本专业毕业要求总学分控制在80（工科专业85）学分，专科专业毕业要求总学分控制在120学分。学分、学时分配要均衡，避免学生课时负担过重或过轻，每学期的学分量原则上应控制在 25学分之内。
2.学分与学时计算
原则上，以理论课及理论课所含的实验课（习题课）教学为主的课程每18学时计1学分，公共体育课每36学时计1学分。集中安排的实践环节（专业实习、毕业实习、金工实习、课程设计）1周计1学分；毕业论文（设计）8学分，具体开设周数由学院根据教学需要自行设定，但不得少于8周；第二课堂实践学分按相关规定执行。
七、基本框架
（1）专业名称及代码
（2）培养目标
（3）毕业要求
（4）毕业要求与培养目标对应关系矩阵
（5）学制与学分
（6）授予学位
（7）主要课程
（8）课程设置与学分结构
（9）课程设置及进度计划表
（10）课程与毕业要求对应关系矩阵
（11）课程关系图（表述课程先后关系、逻辑关系，参照模板中的格式制作）
八、课程名称、开课单位及其编号
对于要求相同、内容相同、学时相同的课程，各专业必须使用规定的统一名称，并由教务处组织开课单位进行统一编号，未经教务处同意，任何单位和个人不得随意变更。对于要求不同的同一名称课程，课程名称后加简要汉字或字母进行区别。对于学时多、分几个学期安排教学的课程，安排几个学期就算几门课程，并在相应课程名称后加注ABCD等字母区分。所有课程均根据学科归属指定开课单位，新增课程需报教务处统一编码后录入教务管理系统。
九、组织实施
（一）成立组织
各学院成立人才培养方案修订工作小组，全面负责所设专业人才培养方案修订工作。各专业组建工作专班，修订专业人才培养方案。充分调动广大教师尤其是学科带头人、核心课程主讲教师的积极性和主动性，广泛吸纳校外专家学者、毕业生、用人单位深度参与，深化与企事业单位共同设计培养目标、制定培养方案、实施培养过程。明确人才培养方案修订具体负责人和撰稿人，保证修订质量。
教务处具体负责组织、协调以及人才培养方案整理汇编、录入系统等工作。
（二）深入研讨
各学院要组织学习《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、相关专业认证标准、行业最新从业标准、各类教育文件和本指导意见，要对毕业生及其就业的行业企业、学生及其家长等相关利益方开展广泛社会调研，准确确定专业培养目标、毕业要求和课程体系，要分析比较同类院校、同类专业人才培养方案，在专业课程设置和人才培养模式设计上有所借鉴，做到扬长避短、体现特色。
（三）一体推进
所有列入专业培养方案的课程，均需要与开课学院和开课教师进行充分沟通，明确课程培养目标和课程教学内容，教学内容由双方共同设定，各项内容能够有效支撑毕业要求的实现。要将培养方案、课程设置、教学大纲、课程目标、课程内容、教学方式方法、考核方式、课程评价等作为一个整体一体化推进。
（四）实施流程
各专业按照“反向设计、正向实施”思路制定专业人才培养方案修订流程图。首先明确专业人才培养目标，根据培养目标细化毕业要求；其次按照毕业要求，确定课程体系和课程教学目标；再根据课程教学目标，设计课程教学内容、教学方法、课程考核评价办法等，最终实现培养目标的达成。
十、时间安排
（一）5月中旬
各学院成立专门组织，并制定人才培养方案修订的工作方案
（二）5月下旬
各学院完成调研及调研报告撰写
（三）6月上旬
各学院完成人才培养方案的相关论证
（四）6月中旬
各学院完成人才培养方案制定，并把人才培养方案的最后版及调研报告、论证报告等交教务处存档。
（五）6月下旬
教务处完成人才培养方案课程录入教务系统
十一、本指导性意见由教务处负责解释。
本次修订的人才培养方案自2023级专升本、2023级专科起执行。
教务处
2023年5月10日
附件：
1.工程教育认证3+2专升本专业人才培养方案模板
2.非认证3+2专升本专业人才培养方案模板
3.师范类3+2专升本专业人才培养方案模板
4.普通专科专业人才培养方案模板
5.师范类专科专业人才培养方案模板
6.需要修订人才培养方案的专业名单（3+2专升本）
7.需要修订人才培养方案的专业名单（专科）
